Relatório estágio-20-11-09

Felizmente esta semana já foi possível regressarmos ao estágio, uma vez que mais ninguém para além da pessoa em questão não ter sido contaminada com o vírus H1N1mais conhecida por gripe suína na turma.
Desta vez entrei às 9:30h o que não tinha acontecido na última semana de estágio, visto que tinha entrado às 9:00h para que pudesse sair mais cedo.
Quando cheguei ao estágio e dirigi-me para a sala dos “amigos” notei que as crianças estavam acompanhadas pela auxiliar, estes estavam bastante concentrados a visualizar o filme do “Bob o construtor”.
Depois de a educadora ter chegado eles começaram a fazer desenhos consoante as indicações desta, visto que uns tinham que fazer os desenhos baseando num dos seus amigos da sala que anteriormente já tinham feito aniversário, para que assim, a educadora consiga coloca-los em cada dossier respectivamente a cada criança e levarem-nas para casa. Os outros estiveram a fazer desenhos para mim e também livres até chegar a hora e a carrinha para irem para a aula de educação física.
Nesta mais uma vez tive o privilégio de assistir às duas aulas tanto a dos mais crescidos como a dos pequenos. Entre estas duas houve pequenas diferenças, pois a idade varia entre elas e a condição física também.
Na aula dos mais pequenos tiveram a fazer exercícios como: o salto de coelho sobre um banco, coelho abre e fecha, rebolar e andar de lado deitado de barriga para baixo em cima de um banco. Já na aula dos mais crescidos estes tiveram exercícios como: saltos de pés juntos em cima do colchão, andar de lado de barriga para baixo sobre o banco, baloiço, rastejar como um crocodilo e rebolar de pés juntos. Depois em ambas as aulas fizeram um breve alongamento, onde estiveram a alongar as costas e as pernas, mas com uma pequena diferença, os mais crescidos em vez de fazerem sentados como os mais pequenos fizeram em pé como gente crescida.
De volta ao infantário eu e a auxiliar acompanhamo-los á casa de banho lavar as mãos para que assim pudessem almoçar. Nesta tive o papel de ajudar alguns a comerem a sopa, visto que estavam com dificuldades em faze-lo, pois segundo eles tinham “coisinhas” supostamente legumes triturado.
Depois de todos acabarem de comer foram novamente fazer a higiene e de seguida dormir com a excepção dos mais crescidos que foram para a sala fazer desenhos com aguarelas, moldagem de plasticina e jogos do género monopólio em versão do noddy.
Este jogo na minha opinião é bastante giro, pois as crianças aderem muito bem a ela. Também acho-o perfeitamente recomendável para um infantário.
Por acaso eu fui a vencedora do jogo, mas confesso que foi bastante complicado, pois o jogo é bastante imprevisível, ou seja podemos pensar que temos o jogo ganho e chegar quase ao fim e voltarmos do princípio.
Quando os mais pequenos acordaram foram todos para a sala lanchar. Depois desta dirigimo-nos todos para o quintal aproveitar o bom tempo brincar á bola, à apanhada, casinha entre outras.

E foi assim mais um dia de estágio no infantário sorrisinho!!!

Contrato de leitura-Potruguês

Portugues Miguel Sousa Tavares

Hino de Portugal

I
Heróis do mar, nobre Povo,
Nação valente, imortal
Levantai hoje de novo
O esplendor de Portugal!
Entre as brumas da memória,
Ó Pátria, sente-se a voz
Dos teus egrégios avós,
Que há-de guiar-te à vitória!

Às armas, às armas!
Sobre a terra, sobre o mar,
Às armas, às armas!
Pela Pátria lutar
Contra os canhões marchar, marchar!

II

Desfralda a invicta Bandeira,
À luz viva do teu céu!
Brade a Europa à terra inteira:
Portugal não pereceu
Beija o solo teu jucundo
O Oceano, a rugir d'amor,
E o teu braço vencedor
Deu mundos novos ao Mundo!

Às armas, às armas!
Sobre a terra, sobre o mar,
Às armas, às armas!
Pela Pátria lutar
Contra os canhões marchar, marchar!

III

Saudai o Sol que desponta
Sobre um ridente porvir;
Seja o eco de uma afronta
O sinal de ressurgir.
Raios dessa aurora forte
São como beijos de mãe,
Que nos guardam, nos sustêm,
Contra as injúrias da sorte.

Às armas, às armas!
Sobre a terra, sobre o mar,
Às armas, às armas!
Pela Pátria lutar
Contra os canhões marchar, marchar!

Dia do não fumador

Não se deve fumar porque fumar mata.

Não se deve fumar ao pé das outras pessoas que não fumam.

As pessoas que fumam têm menos tempo de vida.

Há pessoas que não deixam de fumar porque estão viciadas.

Há pessoas que fumam todo o dia e ficam com doenças.

O fumo faz mal aos pulmões.

Quem fuma muito tem doenças de cancro.

Não se deve fumar ao pé de crianças.

Quando vamos a uma pisaria os funcionários perguntam se queremos ficar num lugar de fumador ou não.

Cristiana




Fumar prejudica gravemente a saúde.

Os fumadores têm uma esperança de vida mais curta.

Os fumadores perdem amizades e forças para fazerem certas coisas.

Os fumadores prejudicam os que o rodeiam.

Os fumadores podem ter graves problemas de saúde.

Os fumadores se começarem a fumar muito criam vícios, o que pode ser prejudicial para a saúde.

O fumo é o principal responsável pelas doenças dos fumadores.

Inês C.





Fumar prejudica gravemente a sua saúde e de todos os que o rodeiam.

Inês M.



Os fumadores perdem forças porque fumam.

Fumar pode aumentar a doença do pulmão.

Quem fuma morre mais depressa.

Os adolescentes começam a fumar aos 11 e 12 anos.

Quem fuma pode ter doenças de cancro.

Fumar é muito mau.

As pessoas que fumam não devem estar ao pé das outras que não fumam, porque estas podem respirar o fumo.

Mariana



Fumar faz mal à saúde.

Fumar mata e provoca várias doenças e cancro.

Não se deve fumar ao pé das crianças nem das outras pessoas porque pode provocar doenças nas pessoas que o rodeiam.

Nos cafés deviam perguntar se é fumador ou não fumador.

Ligue ao que diz na caixa do tabaco “FUMAR MATA”, “FUMAR PROVOCA CANCRO”.

Há quem fume 3 maços de cigarros por dia.

Ligue ao que eu digo e deixe de fumar.

Jardim de Infância

O que é?
O Jardim de Infância é uma resposta social, desenvolvida em equipamento, que se destina a proporcionar actividades variadas, a crianças dos 3 aos 5 anos de idade, de forma a prestar a primeira etapa da educação básica no processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário.

Quais são as valências?

A valência Jardim de Infância é constituída por cinco salas de actividades, cada uma delas tendo capacidade para grupos de vinte e quatro crianças. As suas idades estão compreendidas entre os três e os seis anos e por isso, abrangem o pré-escolar. Em cada uma das salas de actividades há uma educadora e uma auxiliar. Aqui desenvolvem-se actividades pedagógicas, educativas e lúdicas que contribuem para um crescimento harmonioso da criança.

Obejctivo

Constituem objectivos do Jardim-de-infância os previstos no art. 10º., da Lei nº. 5/97, de 10 de Fevereiro, designadamente os seguintes:

Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania;

Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade;

Contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;

Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas;

Desenvolver a expressão e a comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;

Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e de segurança, designadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;

Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança;

Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade.

Alimentação

O regime alimentar deverá ser estabelecido, tendo em conta as necessidades relativas às diferentes fases de desenvolvimento das crianças;

A alimentação é variada e adequada quantitativa e qualitativamente à idade das crianças;

As ementas são elaboradas por técnicos com formação adequada, encontrando-se afixadas semanalmente em local bem visível para poderem ser consultadas facilmente pelos pais;

A existência de dietas especiais terá lugar em caso de prescrição médica.

O que fazemos no jardim de Infância

View more presentations from guest2fcfae.

Vamos aprender as estações???

Lenda de São Martinho

Relatório estágio-06-11-09

Esta semana cheguei meia hora mais cedo ao infantário (9:00 horas) com o objectivo se sair mais cedo , mas cumprindo as seis horas já antes estipulada.
Logo quando entrei na sala reparei que as crianças estavam acompanhadas pela auxiliar, uma vez que a educadora ainda não tivera chegado ao infantário. Os meninos estavam bastante concentrados a visualizar um filme da “Dora “e mais tarde a do” franklin” enquanto eu e a auxiliar recortava-mos as assadeiras que os pais tinham como objectivo leva-las para casa e decora-las com a ajuda dos seus filhos usando a imaginação e a criatividade. Estas irão ser entregues todos novamente na segunda-feira para uma actividade já preparada pela educadora.
Quando chegou o momento fomos todos para a aula de educação física, onde realizaram exercícios como o “coelho coxo” , o” coelho abre e fecha”, o baloiço e a cambalhota em várias estações.
De volta ao infantário os meninos fizeram a sua higiene e logo de seguida almoçaram, nesta tive o papel de ajudar alguns que tinham a dificuldade em faze-lo.
Pela primeira vez todos os meninos dormiram inclusive os mais crescidos que anteriormente iam para uma sala especificamente para eles.
Depois de todos acordarem ajudei-os a calçarem-se.
Já com a higiene feita foram todos lanchar e depois brincar para o quintal ate os pais chegarem.

E foi assim mais um dia de estagio na instituição Sorrisinho!!!

Aula de E.C.D.M

Ontem na aula de E.C.D.M foi nos proposto pela professora Paula Perdigão fazer um jogo. Esta consistia em caminha ate a uma determinada linha, á medida que a professora fazia uma questão, se esta tivesse relacionado connosco, ou se já tivesse-mos sofrido teríamos de avançar ate a linha.
Gostei muito de ter realizado este jogo na medida que pude “desabafar” de algum modo expondo os meus sentimentos e acontecimentos privados.
Através desta pude conhecer muito mais os meus colegas e ficar a conhecer factos que por ventura impressionaram me um pouco, pois não calculava que já tão novos tivessem passado por situações tão más na vida.
Também a nossa turma que sempre teve problemas algumas ate bastantes graves passou a ser tudo amigo um dos outros, e ultrapassou todas as diferenças que haviam.
OBRIGADA PROFESSORA por ter ido a tempo de mudar a turma, coisa que nunca ninguém anteriormente tinha conseguido.
Foi sem sombras de dúvidas uma lição de vida.

Força 11º I “TODOS UNINOS JÁ MAIS SEREMOS VENCIDOS”
Vamos lutar para que este ano corra melhor do que o anterior!!!

Relatório estágio-30-10-2009

Logo de manha pelas 9:30, momento em que cheguei ao infantário alguns dos meninos da sala dos “Amigos” estavam a fazer desenhas baseando num dos colegas que anteriormente teria feito aniversário e outros vendo um filme do “Noddy”.
Mis uma vez tive o privilégio de assistir às duas aulas de ginástica tanto a dos mais pequenos como a dos mais crescidos. Entre estas duas houveram pequenas diferenças tanto nas estações como no grau de exigências. Estiveram a realizar exercícios mais desenvolvidos e mais complicados como o salto de coelho em cima de um banco, subir, descer e andar de lado no espaldar e por fim saltos de pé-coxinho com o auxílio de arcos e cambalhota para os crescidos.
De volta ao infantário as crianças foram todos fazer a sua higiene e logo de seguida almoçar. Nesta tive o papel de ajudar alguns deles a comerem a sopa e o prato principal, uma vez que estavam com dificuldades em faze-lo.
Enquanto os mais pequenos dormiam o restante dos mais velhos faziam desenhos, colagens e jogos na sala especialmente para eles enquanto os outros não acordavam.
Eu e a auxiliar estivemos a fazer recortes de folhas para a decoração da sala, visto que estamos numa das mais belas estações do ano o Outono.
Depois da sesta todos voltaram a fazer a higiene e de seguida lanchar. Quando esta acabou fomos todos para o quintal brincar ao macaquinho de chinês, aos dinossauros, roda dos alimentos e crocodilos ate os pais chegarem.
E foi assim mais um dos meus dias na instituição “Sorrisinho”!!!

Halloween

A palavra Halloween tem origem na Igreja católica. Vem de uma corrupção contraída do dia 1 de novembro, "Todo o Dia de Buracos" (ou "Todo o Dia de Santos"), é um dia católico de observância em honra de santos. Mas, no século V DC, na Irlanda Céltica, o verão oficialmente se concluía em 31 de outubro. O feriado era Samhain, o Ano novo céltico.
Alguns bruxos acreditam que a origem do nome vem da palavra hallowinas - nome dado às guardiãs femininas do saber oculto das terras do norte (Escandinávia).

O Halloween marca o fim oficial do verão e o início do ano-novo. Celebra também o final da terceira e última colheita do ano, o início do armazenamento de provisões para o inverno, o início do período de retorno dos rebanhos do pasto e a renovação de suas leis. Era uma festa com vários nomes: Samhain (fim de verão), Samhein, La Samon, ou ainda, Festa do Sol. Mas o que ficou mesmo foi o escocês Hallowe'en.

Uma das lendas de origem celta fala que os espíritos de todos que morreram ao longo daquele ano voltariam à procura de corpos vivos para possuir e usar pelo próximo ano. Os celtas acreditavam ser a única chance de vida após a morte. Os celtas acreditaram em todas as leis de espaço e tempo, o que permitia que o mundo dos espíritos se misturassem com o dos vivos.

Como os vivos não queriam ser possuídos, na noite do dia 31 de outubro, apagavam as tochas e fogueiras de suas casa, para que elas se tornassem frias e desagradáveis, colocavam fantasias e ruidosamente desfilavam em torno do bairro, sendo tão destrutivos quanto possível, a fim de assustar os que procuravam corpos para possuir, (Panati).

Os Romanos adotaram as práticas célticas, mas no primeiro século depois de Cristo, eles as abandonaram.

O Halloween foi levado para os Estados Unidos em 1840, por imigrantes irlandeses que fugiam da fome pela qual seu país passava e passa ser conhecido como o Dia das Bruxas.

Alguns significados simbólicos

a abóbora: simboliza a fertilidade e a sabedoria

a vela: indica os caminhos para os espíritos do outro plano astral.

o caldeirão: fazia parte da cultura - como mandaria a tradição. Dentro dele, os convidados devem atirar moedas e mensagens escritas com pedidos dirigidos aos espíritos.

a vassoura: simboliza o poder feminino que pode efetuar a limpeza da eletricidade negativa. Equivocadamente, pensa-se que ela servia para transporte das bruxas.

as moedas: devem ser recolhidas no final da festa para serem doadas aos necessitados.

os bilhetes com os pedidos, devem ser incinerados para que os pedidos sejam mais rapidamente atendidos, pois se elevarão através da fumaça.

a aranha - simboliza o destino e o fio que tecem suas teias, o meio, o suporte para seguir em frente.

o morcego - simbolizam a clarividência, pois que vêem além das formas e das aparências, sem necessidades da visão ocular. Captam os campos magnéticos pela força da própria energia e sensibilidade.

o sapo - está ligado à simbologia do poder da sabedoria feminina, símbolo lunar e atributo dos mortos e de magia feminina.

gato preto - símbolo da capacidade de meditação e recolhimento espiritual, autoconfiança, independência e liberdade. Plena harmonia com o Unirverso

Cores:

Laranja - cor da vitalidade e da energia que gera força. Os druidas acreditavam que nesta noite, passagem para o Ano Novo, espíritos de outros planos se aproximavam dos vivos para vampirizar a energia vital encontrada na cor laranja.

Preto - cor sacerdotal das vestes de muitos magos, bruxas, feiticeiras e sacerdotes em geral. Cor do mestre.

Roxo - cor da magia ritualística.